第(1/2)节
“写完了？”<br/><br/> 祝今夏拿着本子一脸懵，回头看看时序。<br/><br/> 不是说表达能力不好吗？这怎么写个作文跟火箭发射一样，嗖的一下就结束了……？<br/><br/> 时序：“正常，我们这放大星期，没几个老师会布置作业，学生回家就跟鬼子进村似的，你指望他们老老实实蹲家里学习？”<br/><br/> 不可能。<br/><br/> 为了不带作业回家，孩子们赶死赶活，赶在午休时糊弄完了作文。<br/><br/> 祝今夏心想，也行吧，不带作业回家，至少态度是积极的。<br/><br/> 一中午，敲门声就没停过，全班三十一个小孩，她至少收到了十七份提前交来的作业。<br/><br/> 怀着欣慰的心情拿起红笔，她翻开本子——<br/><br/> 只能说，不愧是以汉语为第二母语的孩子们写出来的作文，语句那叫一个不通顺，用词突出一个不谨慎。<br/><br/> “我爱我的爸爸。我的爸爸是一个威武雄壮的雄性，他拥有一头健壮的长发，和一身比铜墙铁壁还坚硬的身躯，走起路来像龙卷风，打起人来家里养的猪都会害怕得哭起来。”<br/><br/> ——这是一个叫索朗的男孩子写的，《假如我是你爸爸》。<br/><br/> 看到标题的一刹那，祝今夏险些以为他在挑战老师的权威。<br/><br/> 再往后看，原来索朗十分敬爱自己的父亲，生平最大的愿望就是成为像父亲一样伟岸的男子。<br/><br/> 也许是受到了前不久刚学的课文《父爱之舟》的影响，索朗学以致用，像作者一样运用了大量比喻。<br/><br/> 比如将自己的父亲比作一头雄壮的狮子。<br/><br/> ——祝今夏划线表扬：很好！<br/><br/> 又比如将父亲奔跑的样子比作飞奔的野猪。<br/><br/> ——祝今夏斟酌点评：还可以有更好的比喻？<br/><br/> 再比如谈及父亲乐善好施的优秀品质，索朗提到：邻居的阿姨身体不好，老是生病，我的爸爸总是衣不解带地守着她，药给她吹凉了再喂，饭给她端到床边去吃。每当打雷，阿姨害怕，爸爸就彻夜不睡地保护她。<br/><br/> 祝今夏：“……”<br/><br/> 表情逐渐凝固。<br/><br/> 她深呼吸，在“衣不解带”下勾了勾，艰难地写了句评语。<br/><br/> 看她苦大仇深的样子，对面的时序接过本子，一目十行看完了，最后停在那句评语上，“……成语用得好？”<br/><br/> 略一沉吟，他点头，“也对。衣不解带总好过宽衣解带。”<br/><br/> “噗——”祝今夏终于没忍住捧腹大笑起来。<br/><br/> 第十九章<br/><br/> 孩子们的作文写得五花八门, 除去语句不通顺，最大的问题是想象力匮乏。<br/><br/> 祝今夏布置了一个可以自由发挥的题目，孩子们可以在纸上成为任何人, 实现任何宏愿或奇思妙想。<br/><br/> 可他们写的却是——<br/><br/> 《假如我有新衣服》<br/><br/> 《假如我住在城里》<br/><br/> 《假如我会骑自行车》<br/><br/> 在他们的作文中, 最遥不可及的梦想似乎就是从小小的宜波乡去到金沙江另一边, 三小时车程外的县城里。<br/><br/> 而问过时序后，祝今夏才惊讶得知，学校里几乎没有孩子离开过宜波乡——这个在于小珊口中, 司机稍微多踩一脚油门就能飙过的小乡村。<br/><br/> “从出生起, 就一直在这里？”<br/><br/> “一直在这里。”<br/><br/> “连县城都没去过？”<br/><br/> 祝今夏反复确认, 答案都是否定的。<br/><br/> “为什么不去？”<br/><br/> “为什么要去？”<br/><br/> 时序说起今年年初的一件事。<br/><br/> “六年级倒是有两个孩子出过省。今年春节过后, 刚开学，对口扶贫的学校邀请我们去参观。我带了两个成绩最好的孩子去浙江, 原以为见见世面是好事, 没想到回来之后, 成绩一落千丈。”<br/><br/> 他揉揉眉心。<br/><br/> “穷人乍富, 不是好事。”<br/><br/> 孩子还小, 见到迥然不同的世界，却没有改变现状的能力，只会深陷巨大的落差之中, 心态失衡。<br/><br/> 这要是在大学里，祝今夏第一个关心的就是做心理辅导了没，但这是山里。山里连义务教育都靠强制进行，哪来心理辅导？<br/><br/> 连县城都没去过的孩子们生在山里，长在山里, 连自行车都没见过——山路重重，吃饱了撑的才在这骑自行车。<br/><br/> 于是他们的愿望也变得渺小起来：<br/><br/> 想要一辆自行车。<br/><br/> 想要一只篮球。<br/><br/> 想要一只书包。<br/><br/> 想要去一趟县城, 见识外面的世界。<br/><br/> 那个落后贫穷的县城竟然能成为孩子们眼里“外面的世界”……<br/><br/> 至此，祝今夏终于明白了阿包的忧虑，看上去大山限制的是孩子的口和腿，实则是他们的眼睛。<br/><br/> 口是表达能力。<br/><br/> 腿是行动范围。<br/><br/> 而眼睛是视野。<br/><br/> 视野是一个人成长<br/>
第(1/2)节
<第(2/2)节
的关键。它决定了教育的上限，也决定了思想的边界。<br/><br/> 这让祝今夏想起电影学家克拉考尔在《电影的本性》中提到过的一个故事：有一位导演为非洲土著拍了一个小电影，用五分钟的时间去介绍城市的各种繁华，呈现土著们完全没有接触过的现代科技与生活，想看看他们的反应。没想到视频放映结束后，所有人竟然都在讨论一只鸡，而导演甚至压根没有注意到自己的电影中竟然还出现过鸡。<br/><br/> 土著们目之所及皆是陌生，所以不敢置喙，也无从置喙。<br/><br/> 他们全程都呈现出麻木的状态，直到那只鸡出现。只有鸡是他们熟悉的事物。而人类对于自己熟知的一切才有话语权。<br/><br/> 大山阻隔了孩子们的视线，群山之外的世界他们不是不憧憬，只是无从憧憬，也无从幻想。<br/><br/> 祝今夏怔怔地看完一篇又一篇作文，好在，好在还有一篇令她重燃希望的。<br/><br/> 那篇周记的题目叫做：《假如我是秦始皇》。虽然内容有些令人啼笑皆非，语句也还有很多不通顺之处，但至少它是充满想象力的——<br/><br/> 每个人都有自己的愿望，而我的愿望是与众不同，独一无二的，那就是当秦始皇。<br/><br/> 我小时候曾经想像汉武帝一样雄才大略，能文能武，也想像唐太宗一样选用贤臣，科举选官，还想像清高宗乾隆一样才能兼备，多才多艺。但我最想和秦始皇一样，暴虐，凶残，呼风唤雨，无所不能。<br/><br/> （祝今夏：建议有选择地学习，暴虐凶残不推荐学习。）<br/><br/> 如果我成为秦始皇，那我就有了统治全国的能力。比如一些城市里的村落打起来，我就会说：“如果你们再打，我就要收回你们的领土。”如果他们再不听劝，我就会率领军队去把他们打得落花流水，屁滚尿流，让他们不敢再打。<br/><br/> （祝今夏：……传说中的以暴制暴？）<br/><br/> 第二，我会任用贤能，科举选官。比如，有些地方上的县长或乡长干事时，贪图享受，欺压百姓，那我就把他的职位取消，流放到别的国家，<br/><br/> （祝今夏：你问过别的国家的感受吗？）<br/><br/> 如果他们还不悔改，那我就将他们斩首——用断头刀杀！<br/><br/> （祝今夏：哈？？？）<br/><br/> 第三，我会用秦始皇的暴虐，让所有人都惧怕我。比如，有一个人杀了另一个人，还是无理杀人，那我就诛灭他九族。不仅如此，我还要将他的尸首挂在城墙上，用火烤，把他烤的黑漆漆的，像非洲人一样黑。<br/><br/> （祝今夏：哈？？？？？？？）<br/><br/> ……<br/><br/> 读到最后，祝今夏笑出了眼泪。<br/><br/> 总而言之，这个叫丁真根呷的小男孩用他丰富的想象力和比其他孩子都广博的历史知识，写出了一篇可爱又略带惊悚的童言童语。<br/><br/> 虽然语病还很多，但他使用了不少历史典故，还叫得出历代皇帝的名字。<br/><br/> 午休后半程，顿珠来讨水果吃，见祝今夏和时序讨论得热火朝天，也上前凑热闹。<br/><br/> “抄的吧？”<br/><br/> 大概是文里引用了大量超出顿珠知识范围的成语和典故，顿珠合上本子如是说。<br/><br/> 祝今夏：“……”<br/><br/> 祝今夏：“这得是哪个脑抽的作文网站，才能给出这种范文给大家抄？”<br/><br/> 顿珠又扫了眼作文，“那就是抄一段编一段，现在的小孩可聪明了。”<br/><br/> 时序说：“手机都没有，你让他们上哪抄？”<br/><br/> “找别的老师借？”<br/><br/> 时序看破一切：“嫉妒使你丑陋。”<br/><br/> “我嫉妒？嫉妒啥啊？嫉妒他要把人烤的跟非洲人一样黑？”<br/><br/> 顿珠夸张地叫起来，正逼逼赖赖，时序淡定地问：“清高宗是哪个皇帝？”<br/><br/> 像被掐住脖子的鸡，顿珠失声了。<br/><br/> 时序放下杯子：“十岁小孩都比你知道的多。”<br/><br/> 顿珠气咻咻顺了一大堆苹果走。<br/><br/> 时序在后头补刀：“别光顾着吃，也多看看书。”<br/><br/> 最后一句：“清高宗是乾隆。”<br/><br/> 清净的午后，顿珠把门摔的震天响。<br/>
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“写完了？”<br/><br/> 祝今夏拿着本子一脸懵，回头看看时序。<br/><br/> 不是说表达能力不好吗？这怎么写个作文跟火箭发射一样，嗖的一下就结束了……？<br/><br/> 时序：“正常，我们这放大星期，没几个老师会布置作业，学生回家就跟鬼子进村似的，你指望他们老老实实蹲家里学习？”<br/><br/> 不可能。<br/><br/> 为了不带作业回家，孩子们赶死赶活，赶在午休时糊弄完了作文。<br/><br/> 祝今夏心想，也行吧，不带作业回家，至少态度是积极的。<br/><br/> 一中午，敲门声就没停过，全班三十一个小孩，她至少收到了十七份提前交来的作业。<br/><br/> 怀着欣慰的心情拿起红笔，她翻开本子——<br/><br/> 只能说，不愧是以汉语为第二母语的孩子们写出来的作文，语句那叫一个不通顺，用词突出一个不谨慎。<br/><br/> “我爱我的爸爸。我的爸爸是一个威武雄壮的雄性，他拥有一头健壮的长发，和一身比铜墙铁壁还坚硬的身躯，走起路来像龙卷风，打起人来家里养的猪都会害怕得哭起来。”<br/><br/> ——这是一个叫索朗的男孩子写的，《假如我是你爸爸》。<br/><br/> 看到标题的一刹那，祝今夏险些以为他在挑战老师的权威。<br/><br/> 再往后看，原来索朗十分敬爱自己的父亲，生平最大的愿望就是成为像父亲一样伟岸的男子。<br/><br/> 也许是受到了前不久刚学的课文《父爱之舟》的影响，索朗学以致用，像作者一样运用了大量比喻。<br/><br/> 比如将自己的父亲比作一头雄壮的狮子。<br/><br/> ——祝今夏划线表扬：很好！<br/><br/> 又比如将父亲奔跑的样子比作飞奔的野猪。<br/><br/> ——祝今夏斟酌点评：还可以有更好的比喻？<br/><br/> 再比如谈及父亲乐善好施的优秀品质，索朗提到：邻居的阿姨身体不好，老是生病，我的爸爸总是衣不解带地守着她，药给她吹凉了再喂，饭给她端到床边去吃。每当打雷，阿姨害怕，爸爸就彻夜不睡地保护她。<br/><br/> 祝今夏：“……”<br/><br/> 表情逐渐凝固。<br/><br/> 她深呼吸，在“衣不解带”下勾了勾，艰难地写了句评语。<br/><br/> 看她苦大仇深的样子，对面的时序接过本子，一目十行看完了，最后停在那句评语上，“……成语用得好？”<br/><br/> 略一沉吟，他点头，“也对。衣不解带总好过宽衣解带。”<br/><br/> “噗——”祝今夏终于没忍住捧腹大笑起来。<br/><br/> 第十九章<br/><br/> 孩子们的作文写得五花八门, 除去语句不通顺，最大的问题是想象力匮乏。<br/><br/> 祝今夏布置了一个可以自由发挥的题目，孩子们可以在纸上成为任何人, 实现任何宏愿或奇思妙想。<br/><br/> 可他们写的却是——<br/><br/> 《假如我有新衣服》<br/><br/> 《假如我住在城里》<br/><br/> 《假如我会骑自行车》<br/><br/> 在他们的作文中, 最遥不可及的梦想似乎就是从小小的宜波乡去到金沙江另一边, 三小时车程外的县城里。<br/><br/> 而问过时序后，祝今夏才惊讶得知，学校里几乎没有孩子离开过宜波乡——这个在于小珊口中, 司机稍微多踩一脚油门就能飙过的小乡村。<br/><br/> “从出生起, 就一直在这里？”<br/><br/> “一直在这里。”<br/><br/> “连县城都没去过？”<br/><br/> 祝今夏反复确认, 答案都是否定的。<br/><br/> “为什么不去？”<br/><br/> “为什么要去？”<br/><br/> 时序说起今年年初的一件事。<br/><br/> “六年级倒是有两个孩子出过省。今年春节过后, 刚开学，对口扶贫的学校邀请我们去参观。我带了两个成绩最好的孩子去浙江, 原以为见见世面是好事, 没想到回来之后, 成绩一落千丈。”<br/><br/> 他揉揉眉心。<br/><br/> “穷人乍富, 不是好事。”<br/><br/> 孩子还小, 见到迥然不同的世界，却没有改变现状的能力，只会深陷巨大的落差之中, 心态失衡。<br/><br/> 这要是在大学里，祝今夏第一个关心的就是做心理辅导了没，但这是山里。山里连义务教育都靠强制进行，哪来心理辅导？<br/><br/> 连县城都没去过的孩子们生在山里，长在山里, 连自行车都没见过——山路重重，吃饱了撑的才在这骑自行车。<br/><br/> 于是他们的愿望也变得渺小起来：<br/><br/> 想要一辆自行车。<br/><br/> 想要一只篮球。<br/><br/> 想要一只书包。<br/><br/> 想要去一趟县城, 见识外面的世界。<br/><br/> 那个落后贫穷的县城竟然能成为孩子们眼里“外面的世界”……<br/><br/> 至此，祝今夏终于明白了阿包的忧虑，看上去大山限制的是孩子的口和腿，实则是他们的眼睛。<br/><br/> 口是表达能力。<br/><br/> 腿是行动范围。<br/><br/> 而眼睛是视野。<br/><br/> 视野是一个人成长<br/>
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的关键。它决定了教育的上限，也决定了思想的边界。<br/><br/> 这让祝今夏想起电影学家克拉考尔在《电影的本性》中提到过的一个故事：有一位导演为非洲土著拍了一个小电影，用五分钟的时间去介绍城市的各种繁华，呈现土著们完全没有接触过的现代科技与生活，想看看他们的反应。没想到视频放映结束后，所有人竟然都在讨论一只鸡，而导演甚至压根没有注意到自己的电影中竟然还出现过鸡。<br/><br/> 土著们目之所及皆是陌生，所以不敢置喙，也无从置喙。<br/><br/> 他们全程都呈现出麻木的状态，直到那只鸡出现。只有鸡是他们熟悉的事物。而人类对于自己熟知的一切才有话语权。<br/><br/> 大山阻隔了孩子们的视线，群山之外的世界他们不是不憧憬，只是无从憧憬，也无从幻想。<br/><br/> 祝今夏怔怔地看完一篇又一篇作文，好在，好在还有一篇令她重燃希望的。<br/><br/> 那篇周记的题目叫做：《假如我是秦始皇》。虽然内容有些令人啼笑皆非，语句也还有很多不通顺之处，但至少它是充满想象力的——<br/><br/> 每个人都有自己的愿望，而我的愿望是与众不同，独一无二的，那就是当秦始皇。<br/><br/> 我小时候曾经想像汉武帝一样雄才大略，能文能武，也想像唐太宗一样选用贤臣，科举选官，还想像清高宗乾隆一样才能兼备，多才多艺。但我最想和秦始皇一样，暴虐，凶残，呼风唤雨，无所不能。<br/><br/> （祝今夏：建议有选择地学习，暴虐凶残不推荐学习。）<br/><br/> 如果我成为秦始皇，那我就有了统治全国的能力。比如一些城市里的村落打起来，我就会说：“如果你们再打，我就要收回你们的领土。”如果他们再不听劝，我就会率领军队去把他们打得落花流水，屁滚尿流，让他们不敢再打。<br/><br/> （祝今夏：……传说中的以暴制暴？）<br/><br/> 第二，我会任用贤能，科举选官。比如，有些地方上的县长或乡长干事时，贪图享受，欺压百姓，那我就把他的职位取消，流放到别的国家，<br/><br/> （祝今夏：你问过别的国家的感受吗？）<br/><br/> 如果他们还不悔改，那我就将他们斩首——用断头刀杀！<br/><br/> （祝今夏：哈？？？）<br/><br/> 第三，我会用秦始皇的暴虐，让所有人都惧怕我。比如，有一个人杀了另一个人，还是无理杀人，那我就诛灭他九族。不仅如此，我还要将他的尸首挂在城墙上，用火烤，把他烤的黑漆漆的，像非洲人一样黑。<br/><br/> （祝今夏：哈？？？？？？？）<br/><br/> ……<br/><br/> 读到最后，祝今夏笑出了眼泪。<br/><br/> 总而言之，这个叫丁真根呷的小男孩用他丰富的想象力和比其他孩子都广博的历史知识，写出了一篇可爱又略带惊悚的童言童语。<br/><br/> 虽然语病还很多，但他使用了不少历史典故，还叫得出历代皇帝的名字。<br/><br/> 午休后半程，顿珠来讨水果吃，见祝今夏和时序讨论得热火朝天，也上前凑热闹。<br/><br/> “抄的吧？”<br/><br/> 大概是文里引用了大量超出顿珠知识范围的成语和典故，顿珠合上本子如是说。<br/><br/> 祝今夏：“……”<br/><br/> 祝今夏：“这得是哪个脑抽的作文网站，才能给出这种范文给大家抄？”<br/><br/> 顿珠又扫了眼作文，“那就是抄一段编一段，现在的小孩可聪明了。”<br/><br/> 时序说：“手机都没有，你让他们上哪抄？”<br/><br/> “找别的老师借？”<br/><br/> 时序看破一切：“嫉妒使你丑陋。”<br/><br/> “我嫉妒？嫉妒啥啊？嫉妒他要把人烤的跟非洲人一样黑？”<br/><br/> 顿珠夸张地叫起来，正逼逼赖赖，时序淡定地问：“清高宗是哪个皇帝？”<br/><br/> 像被掐住脖子的鸡，顿珠失声了。<br/><br/> 时序放下杯子：“十岁小孩都比你知道的多。”<br/><br/> 顿珠气咻咻顺了一大堆苹果走。<br/><br/> 时序在后头补刀：“别光顾着吃，也多看看书。”<br/><br/> 最后一句：“清高宗是乾隆。”<br/><br/> 清净的午后，顿珠把门摔的震天响。<br/>
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